sábado, 28 de abril de 2007

EDUCACIÓN AMBIENTAL A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE LAS ÁREAS PROTEGIDAS NACIONALES, DISEÑO DE UN INSTRUMENTO DIDÁCTICO PARA ESCUELAS RURALES COLOMBIANAS


El tema Biodiversidad es invisible en las escuelas rurales.
En los libros de texto aprendemos a leer con la L de León, la J de Jirafa, la E de Elefante, esas especies, no hacen parte de nuestro patrimonio natural. Si hablamos de parques nacionales naturales, entendidos como áreas de manejo especial para la conservación de la biodiversidad, ese tema es aún más ajeno al currículo. En el imaginario de los colombianos se tiene que los parques nacionales naturales son zonas para el turismo de quienes pueden pagar el acceso y tienen chance de tomar vacaciones.

Colombia es un país considerado privilegiado por su amplia biodiversidad; se define ésta como la variabilidad entre los organismos vivientes, terrestres, marinos y acuáticos y los complejos ecológicos de los cuales forman parte e inclusive, la variedad étnica y cultural.


La información respecto al inventario de recursos naturales y el conocimiento de las especies amenazadas y de aquellas áreas que han sido destinadas para su conservación debe ser de fácil acceso y tema de amplia discusión, no solo en los ambientes académicos a niveles de educación superior, también a nivel de educación básica y en general para todos los sectores de la sociedad.

¿QUÉ HICE?
Ésta aventura surge a partir de las experiencias adquiridas con la Universidad Pedagógica Nacional y el Programa Computadores Para Educar, siendo asesora pedagógica de las escuelas beneficiarias del convenio interinstitucional.

Durante 2 años acompañé a estudiantes y docentes rurales colombianos de diversas culturas, de muchos lugares de difícil acceso, buscando facilitar la apropiación del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su aplicación en la educación.

Dado que mi formación académica es en temas medioambientales, durante mi experiencia en las escuelas rurales colombianas indagué respecto a los proyectos ambientales escolares (PRAES) de todas las escuelas que visité.

Muchos estudiantes y docentes rurales, a pesar de vivir en áreas de gran biodiversidad, desconocen éste potencial y las especies vulnerables a extinción, pues la educación ambiental, cuando hace parte de su currículo escolar, ha sido mayormente enfocada hacia la producción agropecuaria y el manejo de residuos.

Considrando que más de 7.000 escuelas rurales en toda Colombia han sido beneficiadas con computadores antiguos, Windows 3.11, 95 y 98, donados por el Programa Computadores Para Educar, Diseñé una herramienta multimedia para conocimiento de las áreas protegidas nacionales colombianas, su biodiversidad y la riqueza cultural de las comunidades humanas asociadas a ellas.

Empleé una plataforma de software libre denominada Clic 3.0, creada por Francesc Busquets, que funciona en computadores muy antiguos y rudimentarios, pero también en los más sofisticados. Clic 3.0 permite el desarrollo de actividades educativas como: rompecabezas, asociaciones, sopas de letras, actividades de identificación, de exploración, de respuesta escrita, y otros. Las actividades pueden contener texto, gráficos, sonidos y otros recursos multimedia. El usuario tiene la oportunidad de autoevaluar su aprendizaje mediante el reporte que el programa le presenta frente al número de intentos, aciertos y tiempo empleado en el desarrollo de cada actividad.

En los últimos 5 años el sistema de áreas protegidas nacionales se ha ampliado de 46 a 53 áreas, siendo la última de ellas declarada en agosto 30 del presente año. La Unidad Administrativa Especial del Sistema Nacional de Parques Nacionales Naturales UAESPNN, otorgó permiso para usar sus fotografías y la información relacionada con las áreas nacionales protegidas publicadas en su página web. Las fotos tienen copyrigth y conseguir ese permiso implicó un esfuerzo grande).

...Al Final, la mayoría de las fotos empleadas fueron donadas por fotografos y turistas de muchas partes del mundo.

Numerosos colaboradores colombianos y de diversas partes del mundo, contactados vía Internet, contribuyeron de manera entusiasta, algunos prestando sus imágenes con Copyright y otros al publicar imágenes y sonidos bajo licencias Creative Commons, haciendo explícito, desde el momento de su publicación, el permiso para determinados usos posteriores.

Se utilizaron también algunas imágenes de dominio público que puestas en Internet, por tener licencia Copyleft, permiten explícitamente su uso irrestricto.

El software utilizado permite actualizaciones del instrumento, de tal forma que, si se amplía el número de áreas, se modificaran los paisajes, se registran nuevas especies, si se obtuviesen mejores fotografías en cuanto a calidad o representatividad, o si sucede algún evento que afecte el sistema nacional de áreas protegidas nacionales naturales, se podrán hacer modificaciones y ajustes.

Cree un CD, una herramienta de escritorio, pues son muchas las escuelas rurales colombianas que carecen de Internet.

¿QUÉ OBTUVE?
El producto creado es una herramienta de aprendizaje que solo requiere un computador con unidad lectora de CD. No es necesario instalar el programa para interactuar con el instrumento ni se requiere software adicional. El diseño hipertextual brinda libertad de exploración permitiendo optar por diferentes vías de interacción de acuerdo con las preferencias del usuario.

La aplicación didáctica creada puede ser incluida en MOODLE, plataforma de software libre para cursos virtuales muy usada en la actualidad. Para ver un demo pulsa aquí.

¿QUÉ APRENDÍ?
La iniciativa de divulgación de la información sobre biodiversidad nacional cuenta con el respaldo de entidades públicas y privadas, así como de personas naturales que reconocen el vacío existente a éste respecto.

Es posible el desarrollo de estrategias nuevas para la apropiación social de conocimientos relacionados con el ordenamiento territorial, la biodivesidad y los valores culturales inmersos en el patrimonio natural nacional, presentados en términos sencillos y didácticos, que estén al alcance de escolares de corta edad y no exclusivamente a niveles de pregrado y posgrado.

El uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación contribuye a la divulgación de la información y al desarrollo de diversas estrategias didácticas para la educación ambiental.

No obstante los avances de diferentes organizaciones académicas y administrativas competentes, en Colombia, se requiere incentivar el uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación, en relación con la educación ambiental y en la divulgación de temas relacionados con la biodiversidad nacional; pues al revisar la disponibilidad de información fotográfica de imágenes de animales, plantas y otros organismos vivos, logradas in situ, más aún, cuando se espera dar a las mismas manipulación para uso didáctico, se encuentra que las pocas imágenes disponibles publicadas prohíben su uso posterior o lo permiten con restricciones, siendo el material disponible insuficiente en cantidad, calidad y representatividad.

Las fotos de especies amenazadas empleadas para ilustrar este instrumento fueron en su mayoría obtenidas por colaboración de investigadores extranjeros, algunas tomadas en países vecinos, zoológicos, o hacen parte de registros de investigación de otros países que acostumbran publicar este tipo de información sin las limitaciones académicas que representa el Copyright.

Es necesaria una mayor reflexión en los ámbitos académicos frente a la divulgación de las investigaciones y la construcción colectiva del conocimiento mediante la aplicación de herramientas de uso colaborativo.

El aprendizaje resulta más significativo cuando la información que se presenta a l@s estudiantes tiene relación con el entorno en el que se está inmerso, por lo tanto se requiere fomentar el diseño y producción de material didáctico y divulgativo sobre la biodiversidad nacional empleando registros obtenidos in situ, localmente, a niveles nacional, departamental, municipal, veredal, etc.

Diversos círculos académicos a nivel mundial han detectado la importancia de realizar inventarios de biodiversidad, y otras estrategias similares, pero este tema aún está debatiéndose de manera casi exclusiva en niveles de educación superior. La vinculación de niños y adolescentes al estudio y cuidado de la biodiversidad puede ser determinante en la conservación y uso adecuado de los recursos naturales, en el presente y futuro.